苏教版数学《认识几百几十几》教学设计
教学内容
课本第16--18页，例题、试一试、想想做做第17题。
教学目的
通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法，写法，加深对千以内数的认识。
教具准备
计数器、方块图
教学过程
一、复习
1．数数。
「1」一百一百地数，从100数到1000。
「2」一十一十地数，从830数到1000。
2．根据计数器上的拔珠，写数并说说它们的组成。
480 620 790 910
3,揭示课题。
这节课我们将继续来认识千以内的数。「出示课题．」
二、教学认识几百几十几
I．出示例题方块图。
「1」指名学生完整地说说图意。
「2」独立思考一共有多少个小方块，再交流。
「3」借助计数器，讲解。
先在百位上拨4个球，提问：现在有几个几?再在十位上拨5个珠，提问：现在增加了5个几?
再在个位上拨3个珠，提问：现在增加了多少?提问：4个百、5个十和3个一合起来是多少?「四百五十三」
再请学生完整地说说四百五十三的组成。
「4」根据前几节课的知识，四百五十三应怎样写呢?
请学生说说自己的想法。
小结：有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，想一想，如果某一个数位上一个也没有，该怎么办?「写0」
2．练习：根据所拨的算珠，写出这个数，并说说它的'组成。
骨干教师培训总结
第「2」题练习后，提问：六百一十六在写时出现了两个6，它们的意义相同吗?为什么？
第「3」题：三百零一，十位上是多少?怎样写?这个。能不能不写，为什么?
3，教学试一试。
「1」在计数器上拨出597，请学生说说597的组成。
「2」一个一个地数，从五百九十七数到六百一十二。
数到五百九十九时，提问：个位上再拨一颗是几颗?也就是几?个位满十，向十位进1后，十位上是几?又该怎么拨珠?此时百位上是多少?
追问；五百九十九再添上一是多少?
讲解：此时百位上是6个珠，十位、个位上有发有珠?这个数怎么读?
当一个数末尾有零时，不读。
继续提问：此时如果个位上再拨一个珠，百位、十位、个位上各是多少，这个数是多少?在读的时候，为什么十位上的零要读出来呢?
说明：一个数中间出现零时，要读出来。
继续数完。
学生自己边拨珠，边数数。
「3」请学生试着一个一个地数，从988到1000。
如有困难，可以用计数器帮忙，学生独立完成。
提问：989后面一个数是多少?999后面是多少，你是怎样想到的?
学生齐数。
「4」请学生再把所数的数字，依次写在练习本上，指名板演，遇错及时纠正。
三、巩固练习
1．完成想想做做第1题、第2题。
学生看图后．独立完成。
写完后，让学生说说怎样去写一个干以内的数。
小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。
2．完成想想做做第3题。
3．完成想想做做第4题。
「1」学生按要求，连线。
「2」说一说为什么这样连。
「3」组织讨论：通过练习，你从中知道了什么?
4．完成想想做做第5题。
「1」请学生读一读每张照片中的数字。
「2」结合照片，请学生说一句话。
「3」在身边找一找，说一说类似的带有数字的一句话。
5．完成想想做做第6题。
学生独立完成，先读一读，再写一写。
提问：在写数时要注意些什么?
6．完成想想做做第7题。
「1」请学生读一读每组中已经写出的三个数，再想一想每组有什么规律。
「2」学生按规律，往下写。
四、全课总结
读写一个多位数时，要注意些什么?
板书
认识几百几十几
四百五十三 有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个也没有，该写o。
当一个数末尾有零时，不读。
说明：一个数中间出现零时，要读出来。
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